第一句话不是“我算完了”，是“我妈说全对给买草莓圣代”。
没达标。
错了三道。
她耷拉着脑袋踢路边的小石子，说晚上的圣代泡汤了，连带着明天的口算也不想写了——反正写了也不一定对，对了也不一定有圣代。
你以为的“正强化”，可能正在抽走孩子本来的劲儿
很多人觉得，给点甜头总比逼着学强吧？这话没毛病，但错在分寸——你得先搞清楚，孩子本来对这件事有没有兴趣。
早有心理学实验做过测试：一群本来就爱画画的孩子，分成两组，一组画完就给奖章发奖金，另一组啥也不给，就让他们随便涂。过了一周再找他们，拿过奖励的那组，主动画画的时间，连之前的三分之一都不到。
为啥？
因为本来画画是“我想画”，现在变成了“我为了拿奖章画”。一旦奖章没了，这事就没了做的理由。
很多家长老师用外在奖励的时候，根本没在意孩子本来的那点兴趣。孩子本来蹲在地上看蚂蚁看了半小时，你凑过去说“你看够10分钟蚂蚁，我给你贴个小红花”，得，下次他看蚂蚁的时候，第一反应不是蚂蚁搬了什么吃的，是“我够10分钟了吗，能拿小红花了吗”。
别把外在奖励，变成孩子做事的唯一“锚点”
我见过最离谱的，是有家长说，孩子翻课外书都要按页算钱，一页五毛，翻完一整本给二十。
这哪是读书啊。
这是按页计费的打工。
对吧？你想啊，你上班本来摸鱼刷剧挺开心的，老板突然过来跟你说“你今天刷满两小时剧，我给你发50块奖金”，你下次再刷剧的时候，第一反应是不是“我这是在拿老板的钱刷剧”？哪天老板不给这50了，你连刷剧的兴致都没了——总觉得亏。
外在奖励最适合的使用场景，是孩子对某件事完全没兴趣、需要跨第一步的时候。比如孩子刚学跳绳，根本跳不起来，每次跳两个就绊绳，本来就抵触得很，这时候你说“我们今天跳满10次，就给你贴个小贴纸”，帮他跨过最开始的难坎，等他慢慢能连续跳，能感受到跳完之后浑身通透的爽，甚至能跟同学比着跳的时候，贴纸就可以慢慢撤了。
用对了奖励，才不会变成“饮鸩止渴”
总有人说“那干脆完全不能给奖励？给了就毁了”。
哪有那么绝对。
奖励不是洪水猛兽，是你用错了地方。
比如，别在孩子本来兴致勃勃拼乐高的时候，凑过去说“你今天拼完这页，我给你五块钱”——这纯纯是找不痛快，人家本来拼得好好的，你这一句话，就把他本来的乐趣，变成了“我给我妈拼乐高换钱”。
多扫兴啊。
真要给奖励，就别和“必须做到什么结果”绑死。比如孩子第一次尝试写日记，坐那憋了20分钟，写了三行歪歪扭扭的字，你别说“你写满一页我给你买漫画”，而是可以在他写完之后，顺嘴提一句“上次你说想要的那本航天漫画，等你这本周记本写满，我们一起去书店挑？”
重点不是那本漫画值多少钱，是“一起去挑”这个动作，把奖励从冷冰冰的交易，拉回了他本来在做的事——他写日记，不是为了换漫画，是为了拿到那本他本来就想要的、和他喜欢的航天有关的书，顺便把写日记这个习惯，慢慢养起来。
说真的，我特别懂家长想给奖励的心情。谁不想让孩子愿意主动学呢？但你得明白，真正能让孩子走得远的动力，从来都不是外界给的那点甜头，是他自己在做事的时候，尝到的那种“我能行”的爽感。
甜头会腻的。
爽感不会。
上次接外甥女，她第二次口算，错了一道，回来跟我说，“我妈这次没给我买圣代，但是我发现错的那道题，是我之前总搞混的进位，我现在搞懂了”。
你看。
哪需要什么奖励啊。
他自己心里那点成就感，比十个圣代都管用。